Una obra de literatura fantàstica creada per Charles Lutwidge Dodgson, més conegut amb el pseudònim de Lewis Carroll.
¿Voleu coneixer més?
dimarts, 17 de gener del 2017
ALICIA EN TERRA DE MERAVELLES (RESSENYA ORAL)
Una obra de literatura fantàstica creada per Charles Lutwidge Dodgson, més conegut amb el pseudònim de Lewis Carroll.
¿Voleu coneixer més?
diumenge, 15 de gener del 2017
PINOTXO (RESSENYA ORAL)
"Al principi jo era un tros de fusta" .... Així comença este vídeo en què Pinotxo ens compte la seua història, en la qual narra les aventures i desventures que viu des que son pare, el conegut Geppeto, ho convertix en un titella amb aspecte de xiquet, fins a que... Bo! , millor us invitem a veure el vídeo. Esperem que us agrade!!
dilluns, 9 de gener del 2017
RECURS PER A L’EDUCACIÓ INFANTIL (CONTACONTES)
L’activitat
que vaig a presentar a continuació es tracta d’una activitat que es fa en una
de les biblioteques del meu poble, en aquesta biblioteca podem trobar dues
sales, una per als adults i un altra per als infants. En la sala d’infants s’intenta
fer els dissabtes per el matí, una vegada al mes i quan no es pot, cada dos
mesos activitats relacionades amb la literatura, es a dir es fan contacontes,
teatres o es llig algún llibre o poesia per als mes menuts.
Aquestes
activitats les organitza la mateixa biblioteca amb la col·laboració de l’ajuntament
i es fa habilitant la sala amb els recursos que es necessiten depenent de l’activitat.
Jo em vagi centrar en una que es tracta
del contacontes, aquesta es fa més a menut que les altres i quan es fa te molt
de públic, en aquesta els xiquets i xiquetes es senten a cadires xicotetes o
mantes al sol al voltant d’on es col·loca la persona que va contar el conte,
que es disfressa, i/o en algunes ocasions l’estructura amb el petit teatre. També
ni han pares que es posen enrere i si el xiquets o xiquetes son molt petits els
senten amb ells. Les persones encarregades de fer el teatre fan la funció que
es molt amena i els menuts gaudeixen molt d’ella perquè també es participativa
i no tenen que estar tota l’estona en silenci absolut.
Pensi
que aquesta activitat te moltes aportacions per a l’educació literària dels
infants, perquè es una forma d’aproximar-los a ella i el fet de que no sigui
una activitat que es fa a l’escola, sino que es fa a una biblioteca, fa que
resulti més atractiva per als xiquets i xiquetes i també els ajuda a conèixer la
biblioteca i a veure que dins d’ella ni han molt llibres però també es poden
fer altres coses que els poden agradar. Per això, crec que aquests tipus d’activitats
s’han de fer en altres pobles, més a menut i que les famílies han de estar conscienciades
amb aquestes.
dimecres, 4 de gener del 2017
PLA LECTOR
INTRODUCCIÓ (A.S.)
ACTIVITATS (H.V.)
En primer lloc, i abans d'introduir les activitats que s'han elaborat per a aquesta tasca, es tindran en compte, per una banda, les propostes que hi han fetes per a l'entorn de la biblioteca i, per altra banda, les dinàmiques generals que estaran incloses en la Programació del Pla Lector de Centre, com ara: Lectures diàries de paraules i frases curtes relatives als temes de classe, així com aquells que estiguin relacionats amb les lletres i fonemes que s'estan aplicant a l’aula durant eixe període. Es important afegir classes de suport, almenys una vegada a la setmana, amb cada un dels alumnes però, especialment, amb aquells que tinguin dificultats, per pertànyer a un altre país, una cultura diferent o, senzillament, parlar un altre idioma, a més dels xiquets i xiquetes amb necessitats educatives especials, els quals, probablement, requeriran més hores de pràctica. Les lectures que es realitzen poden ser per mitjà de pictogrames, també es pot emprar la pissarra digital per a realitzar lectures concretes, que estiguin relacionades amb els temes programats. Per aquesta finalitat es recomanable utilitzar cançons i contes tradicionals, dibuixos animats, cantajuegos, pel·lícules, etc.
El Pla
Lector és un programa que s’efectua als centres per a fomentar el gust per la
lectura, des de ben menuts, en els xiquets i xiquetes. Per aquest motiu, podem
dir que es una acció a llarg termini en la que podem trobar diferents objectius
i en la que es vol despertar l’interès per la lectura i per això, aquesta
s’utilitza com una ferramenta d’aprenentatge, però també de diversió.
Per a
posar en practica un tipus de programa com aquest, tenim que adequar-lo a la
realitat de cada escola, centrant-nos en els recursos dels que disposem i en
els alumnes i les seues necessitats. També es necessària la col·laboració de
tots el professionals que hi hagen al centre i de les famílies, perquè amb la
implicació de tots es podran dur a terme els objectius globals, a banda de que,
depenent de les edats i del nivell de cadascú, es faran unes activitats o altres.
Primer
de tot, tenim que conèixer el context en el que es desenvolupa i les
característiques del centre. Així, l’escola per la qual hem plantejat el nostre
Pla Lector, es un centre ubicat en un barri tranquil de un poble gran amb prou
habitants i amb diversitat cultural, i per tant, diversitat d’alumnes, encara
que la majoria d’ells són espanyols. Per això, tenim que posar atenció en els
llibres que llegim dins de l’aula, ja que alguns dels alumnes tenen alguns
problemes amb els idiomes, sobretot amb el valencià, que en alguns casos es te
que reforçar més, donant-los unes hores més de reforç a la setmana. Les
famílies, en general, son molt participatives, totes van a les reunions i
sempre ixen voluntaris quan es fa alguna proposta d’activitat. Tenim que trobar
profit d’aquesta situació i demanar suport a casa sempre que es pugui, perquè
així els xiquets i xiquetes no sols trobaran el gust per la lectura dins de
l’aula, també el trobaran a casa. Es molt important proposar a les famílies que
a l’igual que en classe, en casa també tinguin llibres, no sols en un racó, sinó
per diferents llocs de la casa, que els xiquets i xiquetes puguin agafar-los quan
vulguin.
En la
nostra proposta ens centrem en el Segon Cicle d’Educació Infantil (3-6 anys),
aquestes aules tenen uns 20 alumnes cadascuna. En aquestes edats, cal tindre en
compte que basem els objectius en un primer contacte amb la lectura de
diferents gèneres i poc a poc anar avançant amb diverses activitats que els ajuden
a desenvolupar el hàbit lector i els introdueixen en el món de la lectura. Uns
altres objectius que busquem amb aquest Pla són, cuidar i respectar els llibres
i conèixer el funcionament de la biblioteca. Per a encaminar aquestos objectius
cap al seu compliment, hem de conèixer als nostres alumnes de forma individual
i també com a grup classe, i fer unes activitats dinàmiques, que no siguin monòtones i que es
complementen amb la lectura. Aquestes activitats es podran fer abans, durant i
al finalitzar les lectures. Tenim que tindre clar que totes les activitats que
es fan entorn al Pla Lector, tenen que ser activitats dinàmiques que atraguin
als xiquets i xiquetes i els conviden a veure un mon dins de la lectura, un món
que no es avorrit i que els agrada, que té moltes possibilitats i cadascú pot
trobar el que vol.
Per a
ajudar al compliment del objectiu que es vincula amb la biblioteca es important
que disposem d’un racó a l’aula que faça aquesta funció y també un aula al
centre, per a poder canviar d’espais quan siga convenient per a que no siga tot
monòton. En aquest apartat la col·laboració amb les famílies cobra un paper
molt important, ja que, ells poden dur als xiquets i xiquetes a conèixer altres
biblioteques de fora del centre, on es familiaritzen amb l’ús d’aquestes i es
responsabilitzen i respecten el material que agafen i que no siga de dins del
centre.
BIBLIOTECA (A.C.)
Quan
parlem de les biblioteques dels pobles, de les escoles o de la facultat, en la nostra
ment apareix la paraula silenci, ja que des de ben menuts ens han ensenyat que
en aquest lloc s’ha d’estar tranquil i callat. Però s’hauria de canviar açò, i
aprofitar aquests espais plens de llibres per fomentar l’hàbit de lectura i
realitzar activitats lúdiques i dinàmiques, això no significa que no hagi
d’existir un lloc per a la lectura i el treball autònom. D’aquesta manera, la
biblioteca del centre es troba a la mateixa escola, situada a la localitat de
Meliana.
Té uns
cinquanta metres quadrats on hi ha vint taules grans i trenta-cinc cadires. Per
altra banda, també es disposa de recursos a l’abast dels més menuts del centre,
estem parlant de les aules d’infantil. Hi ha cadires, i taules disposades per a
que ells mateixos pugen accedir a la seua utilització. Per tant, pot ser
utilitzada per tots els xiquets i xiquetes del centre, des dels més menuts,
fins als més majors.
La
distribució de l’espai d’aquesta biblioteca, està dissenyat de manera que es
pugen realitzar diferents activitats per fomentar la lectura, com per exemple
el racó de la lectura individual, el racó del conta contes i el racó del debat.
El fons
bibliogràfic es compon de 150 llibres, dels quals 70 són en valencià, 50 són en
castellà i 30 en altres llengües. Gran part d’aquests llibres són adaptacions
per a les edats dels xiquets i xiquetes que formen part d’aquesta escola,
encara que també hi ha alguns llibres clàssics. En quant als gèneres literaris,
es prioritzen llibres amb un valor educatiu.
Es
necessari plantejar una sèrie d’objectius per tal de portar a cap el bon
funcionament de la biblioteca del centre. Per tant, a continuació es poden
llegir:
ü Organitzar i mantenir en bon
estat els recursos de la biblioteca del centre, a més de posar-los a l’abast de
la comunitat educativa i les famílies.
ü Escoltar les peticions de tota
la comunitat educativa, a més d’aconsellar la compra de nous materials.
ü Donar a conèixer tant a docents
com alumnes tot el material que es troba a la biblioteca.
ü Donar pautes de foment de la
lectura a les famílies.
La
biblioteca, no tan sols es un espai on predomina el silenci i única i
exclusivament es pot estudiar i llegir, al menys en aquesta en concret. Es pot
fer diferents usos d’aquesta, encara que sempre respectant les normes.
Per una
banda, es necessari realitzar reunions amb l’equip docent o les famílies, per
tal d’informar-los la situació actual de la biblioteca, i a la vegada fomentar
la importància de la lectura. També es poden realitzar classes per fer-les més
dinàmiques, organitzar de quant en quant conta contes, i aprofitar qualsevol
festivitat que es celebri per fomentar l’hàbit lector.
En
aquest centre escolar, mostrem molta importància a les festivitats que es
celebren durant l’any, es a dir, aprofitem l’ocasió per realitzar una proposta
anual que impliqui tots els cursos del centre per fomentar la lectura tant a la
biblioteca del centre com a cada aula. La setmana cultural, la
celebració del 9 d’Octubre, la celebració del dia de la biblioteca, el Nadal,
el dia de la Pau, el dia de la Dona, el dia del Llibre, etc.
ACTIVITATS (H.V.)
En primer lloc, i abans d'introduir les activitats que s'han elaborat per a aquesta tasca, es tindran en compte, per una banda, les propostes que hi han fetes per a l'entorn de la biblioteca i, per altra banda, les dinàmiques generals que estaran incloses en la Programació del Pla Lector de Centre, com ara: Lectures diàries de paraules i frases curtes relatives als temes de classe, així com aquells que estiguin relacionats amb les lletres i fonemes que s'estan aplicant a l’aula durant eixe període. Es important afegir classes de suport, almenys una vegada a la setmana, amb cada un dels alumnes però, especialment, amb aquells que tinguin dificultats, per pertànyer a un altre país, una cultura diferent o, senzillament, parlar un altre idioma, a més dels xiquets i xiquetes amb necessitats educatives especials, els quals, probablement, requeriran més hores de pràctica. Les lectures que es realitzen poden ser per mitjà de pictogrames, també es pot emprar la pissarra digital per a realitzar lectures concretes, que estiguin relacionades amb els temes programats. Per aquesta finalitat es recomanable utilitzar cançons i contes tradicionals, dibuixos animats, cantajuegos, pel·lícules, etc.
Per a planificar les activitats, establirem pautes i els classificarem de la següent manera:
- Les activitats de prelectura estan dissenyades per a motivar l’interès dels alumnes, accionar coneixements anteriors, introduir conceptes nous i efectuar els processos anomenats de assimilació i acomodació. Tot això, de forma lúdica i d’acord als interessos, gustos i necessitats individuals.
- Les activitats durant la lectura, tenen la finalitat de posar en comú allò que ens va suggerint la història que estem llegint, a mesura que va avançant la lectura.
- Al finalitzar la lectura, haurem de comprovar si l'alumnat ha comprés, d'acord amb la seua edat i desenvolupament evolutiu, la història que transmet el llibre que hem treballat.
Una de les finalitats primordials de l’educació ha de ser motivar a l’alumnat per a que, poc a poc, aprenguin a estimar els llibres i el fet de llegir de manera que, progressivament, pugen desenvolupar un hàbit de lectura. En les primeres etapes cal estimular-les amb tasques atractives, que criden la seva atenció i els convidi a escoltar les histories que proposem per a d’ells.
Perquè un conte capti l'atenció d'un nen, aquest ha de ser divertit a més de produir-li curiositat. També haurà d'estimular la seva imaginació, ajudar a conèixer i regular les seves emocions, fomentant la seva confiança en si mateix i en el seu futur. Els contes aporten importants missatges que son transmesos, i els menuts adquireixen, a través de les històries que els comptem o llegeixen ells mateixos, quan aprenen a fer-ho.
Les activitats que plantegem estén adreçades per als nens i nenes de segon Cicle d’Educació Infantil, es a dir, des de 3 a 6 anys d’edat. A banda del que hi ha inclòs dins de la programació durant la resta del any, farem aquestes al voltant dels contes que han segut seleccionats per diverses raons, com ara: els valors que transmetre’n, les seues il·lustracions i el llenguatge empleat, clar i senzill per als menuts i menudes. També podem utilitzar els vídeo-contes amb so, però com aquestes i altres activitats tenen la funció de iniciar als més petits en el mon dels llibres i la lectura, es recomanable que treballem en els contes o àlbums il·lustrats:
L’ELEFANT ELMER: Conte per treballar l'autoestima i ensenyar als nens i nenes a apreciar i valorar les pròpies qualitats
.
.
- ABANS DE LA LECTURA: Mostrarem als alumnes la portada del conte on apareix l’elefant Elmer, tot colorit, com es ell. A continuació els demanarem que pensen: “Sobre què pot anar la història que llegirem?”, “Perquè penseu que l'Elmer és un elefant de quadros de colors?” "Què imagineu que pasarà quan l'Elmer es trobe amb la resta d'elefants?"
- DURANT LA LECTURA: Plantejarem un xicotet debat segons avança la lectura del conte. Cadascú respondrà a les següents preguntes: “T’està agradant l’historia?”, S’està desenvolupant com t'imaginaves?”, “Que penses que succeirà a partir d’ara?”
- DESPRÉS DE LA LECTURA: Quan el conte haja acabat, es el moment de posar en pràctica el que han après. Per a això, farem una activitat en la qual els petits es dibuixaran a si mateixos i després descriuran a tots els seus companys i companyes quines qualitats són els que millor els defineixin.
EL PEIX IRISAT: Conte per ensenyar als nens i nenes a compartir i a conèixer les bones conseqüències de la generositat.
- ABANS DE LA LECTURA: En aquesta activitat, fullejarem el conte per d’amunt i seguidament establirem un torn de preguntes al voltant del títol: “Us agradaria posar-li un altre títol al conte?”, “Qual?” “Per què penseu que hauria de titular-se així?”
- DURANT LA LECTURA: En determinats moments, detindrem la lectura per a plantejar algunes qüestions al alumnat. Aquestes preguntes serien proposades amb la intenció de fer-les pensar com seria la seva actuació en distintes situacions, per exemple: “Que hauríeu fet en la situació del peix irisat?”, “Penseu que està actuant bé?”, “Per què?”.
- DESPRÉS DE LA LECTURA: Arriba el moment en el qual comprovem si l’historia del Peix irisat els ha transmet la importància dels valors com ara: la generositat, l’amistat, el fet de compartir lo teu amb els altres, la humilitat... Per tant, farem una activitat que tindrà com a protagonistes als xiquets i xiquetes i es posaran en la pell dels animalets del conte. La mitat de la classe seran peixos irisats i l’altra mitat, la resta de personatges. Aquells que siguin peixos irisats es col·locaran escates de colors brillants i aniran donant voltes per l’aula i decidint si comparteixin les seves precioses escates amb els seus companys. Després canviaran els papers i ho faran al inrevés perquè tots puguin experimentar que se sent en ambdues situacions.
En aquestes videos poden veure i escoltar els contes per conèixer les histories de l'Elmer i el Peix Irisat:
Il·lustració de Anne Soline
En aquestes videos poden veure i escoltar els contes per conèixer les histories de l'Elmer i el Peix Irisat:
"Per a viatjar lluny no hi ha millor nau que un llibre"" Emily Dickinson
 |
| http://natibergada.cat/wp-content/uploads/2015/08/Anne-Soline.jpg |
dimarts, 3 de gener del 2017
POEMANIA I LLEGIR PER A CRÈIXER (RESSENYES)
POEMANIA
- Autor/a: Anna Ballester
Aquest
llibre, no es un llibre que va dirigit als xiquets i xiquetes, aquest llibre va
dirigit les famílies i també als adults que formen part de l’educació dels
menuts, com poden ser el professors i professores. Això es perquè es una guia
amb activitats per a reforçar la lectura i practica dels textos poètics, que
son un tipus de textos que es deixen un poc a banda en l’educació literària i
es una llàstima perquè podem trobar molts recursos amb els que treballar dins
d’aquesta.
Per
una banda m’agrada molt i es important dir que trobar aquest llibre es molt
fàcil de trobar i recopila moltes
activitats que es poden fer en diferents nivells acadèmics. El llibre, com es
pot veure només obrint l’índex, està separat en diferents blocs d’activitats depenent
del que es vol treballar, aquestos blocs son; Activitats per a llegir poemes, Activitats per a memoritzar poemes,
Activitats per a escriure i recrear poemes i Activitats de dramatització de
poemes. La meua opinió respecte aquests blocs d’activitats, es que tots són
importants per a conèixer la poesia i treballar diferents aspectes d’aquesta,
però, el bloc que pense que es el que més pot influir en el gust per la poesia
i la que més pot agradar es escriure poemes i la dramatització d’aquestos. Per
la experiència donant classes particulars a xiquets i xiquetes, quan tenien que
memoritzar poemes no gojaven del poema sols es preocupaven de saber dir-lo tot
de seguit. Per això, puc dir que aquest bloc es el que menys m’ha agradat,
malgrat que les activitats eren entretingudes.
Per un
altra banda, totes les activitats tenen un marc d’etats, es a dir, en totes les
activitats apareixen les edats en les que aquestes es recomanen i si es pot fer
en altres edats, es explica com es faria. Això m’agrada’t molt perquè ens dona
molts detalls i ens guia d’una forma molt detallada, per això per a persones
que no son professionals de l’educació i no han estudiat per a programar i fer
activitats es una guia molt completa, i per a professionals, es una ajuda i un
llibre que pots consultar per a completar altres activitats o fer-les com
apareixen al llibre si no tens molts recursos. Parlant de les edats, una cosa
que tinc que destacar i que no m’agrada’t gens, son les poques activitats que
van dirigides als xiquets i xiquetes que s troben el l’etapa educativa
d’infantil, per al meu gust son poques activitats i explicades de forma molt
breu.
També
tinc que destacar l’activitat que més m’ha agradat de tot el llibre, aquesta
activitat es del bloc de; Activitats per
a escriure i recrear poemes i es tracta de l’activitat anomenada Contes
mínims, hem pareix que deixa volar molt la imaginació del més menuts i al
voltant d’aquesta es poden fer moltes més coses. Altra de les coses que m’ha
sorprès molt es llegir alguns poemes que ni han al llibre i s’han fet per xiquets i xiquetes, perquè
m’han agradat molt i he pogut veure que son capaços de fer moltes coses si els
deixem.
En conclusió, aquest llibre em pareix un suport important per a tindre recursos per a treballar els textos poètics amb els xiquets i xiquetes, i el millor es que va dirigit també a les famílies i no es deixa tot el pes en l’escola, perquè des de casa també es te que treballar i es te que tindre una implicació.
LLEGIR PER A CREIXER
- Autor/a:
Joan Carles Girbés
Aquest llibre, com l’anterior, va dirigit a les
famílies i altres adults que formen part de l’educació literària dels xiquets i
xiquetes. Però a diferencia de l’anterior, aquest no es centra en un tipus de
gènere en concret, sinó que parla del fet de llegir, com podem ajudar als més
menuts a que comencen a tindre estima per la lectura i per altra banda que no
hem de fer, perquè moltes vegades fem coses per a que els xiquets i xiquetes
lliguen i aconseguim tot el contrari.
Per una banda, es un llibre que te molta i molt bona
informació reduïda en poques pagines que es lliguen molt despresa i amb molt de
entusiasme perquè es un tema que enganxa per com està estructurat. Quan parle
de com està estructurat vull fer referència a com la informació més rellevant
està separada en dues parts; Decàleg de
la família compromesa amb la lectura i Deu consells infal·libles perquè odien
els llibres. En cada part ens donen deu consells de com hem i de com no hem
de tractar la lectura i els llibres.
Per altra banda, destacar les idees que més m’han
agradat de la relació que es vol crear amb la lectura, començant per entendre
que no sols llegim per a prendre coses, sinó que la lectura també es una
activitat agradable que ens reconforta i ens ajuda a desconnectar. També dir
que estic molt d’acord amb el que diu al llibre, els adults som els primers que
no llegim, posant excuses com pot ser no tindre temps i obliguem als xiquets a
fer lectures perquè es per el seu be. Opine que en tot moment nosaltres hem de
ser una referència per als xiquets i xiquetes, i tractar la lectura amb més
estima i no tant com una obligació, perquè el que nosaltres fem, es el que els
transmetem a ells. M’ha sorprès la referència que es fa a Daniel Pennac, perquè
es un autor que m’agrada molt i vagi llegir un dels seus llibres que s’anomena
“Mal de Escuela” i hem va aportar
moltes idees a la meua visió com a futura professora, al igual que aquest
llibre.
També
dir que en aquets llibre he vist reflectides moltes coses que passen al tots
els dies dins de la família i també en l’escola, com el control que tenim per les lectures que fan els xiquets i xiquetes, o el
interès que tenim en fer un resum quan terminen de llegir el llibre. M’he
sentit molt identificada amb les cosses que es deien a aquet llibre però amb
els resums que ens manaven a l’escola, es una de les coses amb que mes, perquè
hem recorda a quan anava a l’escola, ens manaven llibres que potser m’agradaven
però sols de pensar en fer el resum després no el desfruitava tant.
En conclusió, hem pareix un llibre que totes les
persones han de llegir, perquè si es vol crear un altra forma de estar en contacte amb la lectura i entendre-la, hem de començar acabant amb el errors
més basics i que s’han comés desde fa molt de temps.
dilluns, 2 de gener del 2017
LLEGIR PER A CRÉIXER I POEMANIA (RESSENYES)
Títol: Llegir per a créixer
(Guia pràctica per a fer fills lectors)
Autor: Joan Carles Girbés
Editorial: Bromera didàctiques
Any: 2012
ISBN: 978-84-9824-819-7
RESUM
Llegir per a
créixer, es una guia pràctica per a fer fills lectors, es a dir apropar-los al
món de la lectura. Es per això, que al llibre apareixen un gran nombre de
consells amb alguns exemples, per convertir aquest hàbit en alguna cosa
divertida i de distracció. Primerament, ens parla sobre la importància que te
la lectura. Per això marca una sèrie de consells per a saber com contagiar la
lectura i escollir el llibre adequat.
RESSENYA CRÍTICA
Llegir
per a créixer està dirigit en especial a les famílies, però també als docents.
Es per això, que es tracta d’una guia pràctica per a fer fills lectors. El
llibre no presenta cap dificultat per a ser llegit, ja que el seu vocabulari és
molt senzill. Encara que no es un llibre il·lustrat, si cal assenyalar que hi
apareixen xicotets quadres resumint el que s’ha llegit. D’aquest forma, encara
es fa més fàcil la lectura del llibre.
Es
un llibre molt interesant de ser llegit, i a la vegada recomanable. Es a dir,
aporta grans idees per poder ajudar als xiquets i xiquetes a que s’apropen cada
vegada més al mon de la lectura. El que per a molts es una tasca avorrida i
obligatòria, per a altres, llegir es diversió i distracció, i en aquest llibre
es tracta d’acostar-nos al segon. Moltes vegades, les famílies no saben be com
apropar als menuts o joves al món de la lectura, al igual que hi ha docents que
no saben com enfocar aquest concepte, es per això que aquest guia ens pot
ajudar.
Títol: Poemania (Guia pràctica
per a fer lectors de poesia)
Autora: Anna Ballester Marco
Editorial: Bromera didàctiques
Any:
2009
ISBN: 978-84-9026-138-5
RESUM
Poemania,
es una guia per a fer lectors de poesia, on apareixen un gran nombre d’activitats
per a llegir poemes, memoritzar-los, escriure’ls, recrear-los, i per últim
dramatitzar-los. L’objectiu principal de l’autor, es transmetre la idea de fer
lectors de poesia als joves, tant a les famílies com als docents, mitjançant
unes pautes per fer-ho d’una forma més dinàmica i creativa.
RESSENYA CRÍTICA
Aquest
llibre esta dirigit a tota la comunitat educativa, però en especial a les
famílies, per què presenta una finalitat molt clara, fer xiquets i xiquetes
lectors de poesia. D’altra banda, cal dir que també es una guia dirigida als
docents, ja que presenta diferents estratègies, metodologies i activitats, per
poder despertar l’interès per la lectura a l’aula. Son llibres que no presenten
cap dificultat per a ser llegits, ja que el vocabulari i les expressions son
senzilles. No és un llibre amb molta il·lustració, però si cal fer referencia
alguns dibuixos que hi apareixen per poder visualitzar millor el que em llegit.
Es
interesant llegir-lo, ja que et marca una sèrie de pautes a seguir per poder
encaminar a tots els xiquets i xiquetes, fill i filles a llegir poesia. Moltes
vegades quant parlem als xiquets/es de poesia no ens fan cas, ja que ho
consideren avorrit, per això aquest llibre reconverteix aquest concepte amb
alguna cosa divertida, dinàmica, creativa, etc. L’objectiu principal del llibre
es fer als joves lectors, lectors de poesia, i es d’aquesta manera que el
llibre et fa replantejar la forma amb que em d’explicar aquest concepte i
fer-lo arribar als xiquets i xiquetes.
Subscriure's a:
Missatges (Atom)